Sylvia Wilson, directora del programa de la organización sin fines de lucro Teens Grow Greens, en el invernadero de la organización en Milwaukee el 14 de diciembre de 2021. Milwaukee Area Technical College se asocia con Teens Grow Greens para ofrecer créditos universitarios a los estudiantes de secundaria que trabajan con el programa . Pat Robinson para Wisconsin Watch
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Cuatro redacciones de INN pasaron varios meses informando sobre colegios comunitarios en Chicago, Detroit, Milwaukee y Minneapolis / St. Paul por el proyecto Escalera rota. Los participantes, Borderless Magazine, BridgeDetroit, Sahan Journal y Wisconsin Watch, exploraron las barreras que enfrentan los estudiantes de colegios comunitarios, que a menudo son inmigrantes y personas de color. Claire DeRosa / Reloj de Wisconsin

Jasmin Treske había planeado ir a la universidad después de graduarse de South Milwaukee High School. Escogió clases en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee y asistió a la orientación, pero el inminente compromiso financiero la asustó. Así que decidió tomarse un año sabático. Y en ese año, Treske quedó embarazada. 

“Ir a la escuela se volvió mucho más difícil. Ahora alguien más estaba en la ecuación”, dijo. 

Treske trabajó en trabajos minoristas y el primer turno en un hotel, pero un recién nacido hizo que las horas fueran difíciles de manejar. Esperaba algo más: una carrera y estabilidad financiera, para el bebé y para ella.

Un día, sin un plan, se detuvo en el campus de Oak Creek del Colegio Técnico del Área de Milwaukee y comenzó a revisar el estante de folletos informativos. Ahí fue donde un miembro del personal la vio y le preguntó si necesitaba ayuda. Ella hizo. Sus padres no habían ido a la universidad; tuvo que navegar por un nuevo mundo de educación superior sin una plantilla.

Pronto, Treske se reunió con un consejero de admisiones y un coordinador de éxito estudiantil. “Me ayudaron a responder preguntas que no sabía hacer”, dijo.

No mucho después, Treske comenzó a tomar clases de finanzas. Un trabajo de medio tiempo como cajera de banco se convirtió en tiempo completo y comenzó a trabajar como voluntaria, dando clases de finanzas a jóvenes. Treske conoció a un mentor y su red profesional se expandió rápidamente.

Hoy, Treske es el gerente de programas y eventos de la Coalición de centros tecnológicos de MKE, una organización sin fines de lucro que tiene como objetivo hacer crecer y diversificar la comunidad tecnológica de Milwaukee. Ella es una partidaria activa de MATC. Treske, que es latina, ayuda a conectar a otros jóvenes de color con carreras tecnológicas. 

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'Decidido a ser parte de la solución'

En todo el país, los colegios comunitarios se ven como una escalera hacia las oportunidades para personas como Treske, educando a los estudiantes, iniciando carreras y alimentando las economías locales. 

En Milwaukee, esa misión es cada vez más vital, particularmente para sus residentes de color. Un informe de UW-Milwaukee de 2020 lo clasifica en o cerca del final de las principales ciudades cuando se trata de muchas medidas clave del bienestar de la comunidad negra, incluidas las tasas de propiedad de vivienda y empleo. Solo se espera que las consecuencias de la pandemia de COVID-19 profundicen las desigualdades. 

MATC ha lanzado en los últimos años una vertiginosa variedad de programas e iniciativas para abrir la puerta a los estudiantes adultos, que incluyen Enseñanza gratis a estudiantes calificados, condonación de la deuda y programas de doble crédito para estudiantes de secundaria, lo que dice ha reducido costos y ha acelerado la educación universitaria de más de 4,000 estudiantes. Más de las tres cuartas partes de los participantes en los programas de condonación de deudas y matrícula gratuita son estudiantes de color, dijo MATC.

La presidenta del Colegio Técnico del Área de Milwaukee, Vicki Martin, ha lanzado varias iniciativas para hacer que la universidad sea más asequible y accesible, incluido el programa M3, una colaboración que busca brindar una transición fluida entre las Escuelas Públicas de Milwaukee, MATC y la Universidad de Wisconsin-Milwaukee. Los participantes pueden obtener hasta 21 créditos universitarios mientras aún están en la escuela secundaria. Cortesía de MATC

A pesar de los éxitos, los exalumnos y quienes han trabajado con ellos dicen que persisten las barreras para los estudiantes adultos que hacen la transición a la universidad. Menos estudiantes de MATC completan sus programas que en instituciones pares en los Estados Unidos, según el Sistema integrado de datos de educación postsecundaria. Aproximadamente el 16% de los estudiantes de MATC terminan sus programas dentro del 150% del tiempo normal de finalización, en comparación con una mediana del 31% entre las instituciones pares. 

Otros expresaron su preocupación por lo que ven como medidas opacas utilizadas para promocionar los logros de un programa clave conocido como M3 o M-cubed, que busca facilitar la transición de los estudiantes entre las Escuelas Públicas de Milwaukee, MATC y UW-Milwaukee. 

No obstante, MATC sigue siendo un salvavidas para estudiantes como Treske, lo que impulsa las oportunidades económicas para Milwaukee y sus residentes. 

“Realmente creo firmemente que la educación realmente saca a las personas de la pobreza, mejora sus vidas y mejora la comunidad que todos compartimos. Y estamos decididos a ser parte de esa solución”, dijo la presidenta de MATC, Vicki Martin. 

Como el campus más grande y diverso dentro del Sistema de Colegios Técnicos de Wisconsin, MATC está bien posicionado para el esfuerzo. En cuatro campus diferentes y dos centros educativos más pequeños, la universidad tecnológica inscribió a más de 24,600 estudiantes el año pasado, el 90% de ellos a tiempo parcial, para un equivalente a tiempo completo de aproximadamente 8,000 estudiantes, según el datos más recientes disponibles. Más de una cuarta parte de sus estudiantes son negros y 20% latinos. En todo el estado, los estudiantes negros representan el 6.5 % y los latinos el 9 % de la matrícula en las escuelas técnicas. 

Milwaukee: 'Arquetipo' de la desigualdad 

Hace cincuenta años, Milwaukee era un lugar prometedor, un destino para los trabajadores negros e inmigrantes que encontraban trabajo en una gran cantidad de curtiembres, plantas de fabricación y cervecerías que hicieron famosa a la ciudad. 

Sin embargo, a fines de la década de 1970, los trabajos que una vez proporcionaron un conducto para la clase media comenzaron a trasladarse a los suburbios y, más tarde, al extranjero. El desempleo se disparó, en particular para los residentes negros que viven en el centro de la ciudad, donde muchos se vieron obligados a vivir debido a convenios de vivienda restrictivos y prácticas federales de línea roja que negó préstamos a posibles propietarios negros en función de los riesgos financieros percibidos. Milwaukee tiene uno de los tasas más bajas de propiedad de vivienda para negros entre las principales ciudades de EE. UU. con solo el 26%, un tercio de la tasa de propiedad de vivienda blanca. 

Los estudiantes del Colegio Técnico del Área de Milwaukee pasan tiempo juntos en el Centro de Estudiantes. MATC tiene numerosos programas destinados a ampliar el acceso a la educación universitaria, incluida la matrícula gratuita y la condonación de deudas para estudiantes que califiquen y programas de inscripción dual que permiten a los estudiantes de secundaria obtener créditos universitarios. Cortesía de MATC

Según algunas medidas, la perspectiva para los habitantes negros de Milwaukee solo ha empeorado en las últimas décadas. Un informe de 2020 del Centro para el Desarrollo Económico de la UW-Milwaukee describió a la ciudad como “el arquetipo del apartheid y la desigualdad racial metropolitanos modernos”.

Según el informe, Milwaukee sigue siendo una de las ciudades más segregadas del país, donde el ingreso medio de los hogares negros es más bajo que en cualquier otra de las 50 áreas metropolitanas más grandes del país. La tasa de pobreza de los residentes negros es más alta en Milwaukee entre esas ciudades y casi cinco veces la tasa de los residentes blancos de Milwaukee. Solo Minneapolis tiene una tasa más baja de propiedad de vivienda negra. 

Martin dijo que tales estadísticas solo subrayan la importancia de la educación como una herramienta para desbloquear oportunidades económicas, tanto para los estudiantes que están en transición de la escuela secundaria como para los adultos que trabajan y constituyen la mayor parte de su alumnado. 

MATC ofrece 200 programas que pueden ayudar a preparar a los estudiantes para carreras en uno o dos años y brinda una vía más asequible para los estudiantes que se transfieren a otras escuelas para obtener títulos de cuatro años. 

“Los tipos de trabajos y carreras que ofrecemos conducirán a salarios familiares sostenibles”, dijo Martin. “Y realmente creo que la educación marca la diferencia”.

MATC señala evidencia de que la institución está ayudando a mejorar a todos los estudiantes, incluidos los de color. 

A Informe 2018 de Emsi, una firma de análisis del mercado laboral, dijo que los estudiantes, ex alumnos y la propia institución generan $ 1.5 mil millones cada año aumentando el potencial de ingresos de los graduados, creando trabajadores calificados para trabajos en demanda y empleando a más de 2,000 profesores y personal de tiempo completo. 

La pandemia acelera la caída de matrículas 

Pero como lo ha hecho con las universidades de todo el país, el último año y medio ha puesto a prueba la capacidad de MATC para mantener los ingresos y satisfacer las necesidades de los estudiantes en medio de una pandemia, cuyas consecuencias aún no se han visto por completo.  

COVID-19 y la disminución de los ingresos por la pérdida de inscripciones, representaba una amenaza existencial a las instituciones de todo el condado. MATC no fue inmune. 

Los datos del año actual aún no están disponibles, pero la inscripción en todo el sistema de colegios técnicos se redujo en un 19 % entre 2018 y 2020. Para MATC, su recuento equivalente de estudiantes a tiempo completo se redujo de 10,023 8,021 a XNUMX XNUMX durante el mismo período. 

Cuando la escuela técnica encuestó a los estudiantes que abandonaron la escuela entre la primavera y el otoño de 2021, aprendieron de los 500 estudiantes que respondieron que los cambios en las circunstancias de la vida, la financiación o las preocupaciones sobre la salud física y mental se encontraban entre las principales razones por las que los estudiantes no regresaron el pasado caer.  

Martin dijo que MATC mantuvo un presupuesto equilibrado al reducir los gastos, recortando la cantidad de secciones de cursos ofrecidos, pero no las clases o los programas. 

Los estudiantes aún necesitan credenciales, dijo Martin, y los empleadores aún necesitan trabajadores calificados. Esas demandas no han cambiado. Y las lecciones aprendidas durante la pandemia solo harán que la institución sea mejor, dijo. 

“Creo que nos ha dado la oportunidad de ver todo de manera muy diferente a como lo hacíamos antes”, dijo Martin. “Y creo que somos mucho más fuertes porque tenemos más herramientas en nuestro conjunto de herramientas”.

Éxito desigual para los estudiantes de MATC

No hay escasez de historias de éxito para los graduados de MATC. Wisconsin Watch contactó a estudiantes actuales y anteriores de MATC a través de Facebook y mensajes de texto a través de su News414 compromiso colaboración, preguntando si la institución los ayudó a avanzar hacia sus metas. La mayoría de los que respondieron compartieron historias positivas. 

Después de abandonar la escuela secundaria, Marisol Mendoza obtuvo un título de asistente legal asociado de MATC. Según sus calificaciones allí, recibió becas para la Universidad de Marquette, donde estudió criminología y estudios legales. Hoy, el trabajo de Mendoza como asistente legal se enfoca en derechos civiles y derecho laboral. 

Tanya Fenninger dijo que MATC la ayudó a convertirse en asistente de enfermería certificada, una credencial que le permitió conseguir un trabajo justo después de la escuela. 

“Creo que MATC hace un gran trabajo al prepararte para una carrera profesional”, dijo.

Este análisis de la tasa de graduación de Milwaukee Area Technical College muestra que menos estudiantes terminan sus programas dentro del 150 % del tiempo normal de finalización en comparación con instituciones similares en todo el país. Click para agrandar. Sistema integrado de datos de educación postsecundaria.

Otros compartieron experiencias que dijeron que los decepcionaron. 

Melissa Buscher había sido peluquera durante 30 años cuando decidió que era hora de cambiar. Quería horarios más tradicionales y, debido a un trastorno autoinmune que la ponía en mayor riesgo de complicaciones por el COVID-19, un ambiente de trabajo más seguro. Entonces, en agosto de 2020, a la edad de 47 años, se inscribió en MATC y planeaba unirse a su programa de ecocardiografía. 

Pero pronto descubrió que necesitaría clases adicionales antes de poder solicitar el programa. Tomó química, luchando a través de conferencias en línea con videos de YouTube en lugar de actividades prácticas. Cuando tenía problemas, enviaba preguntas por correo electrónico al instructor, dijo, pero él a menudo se demoraba en responder.

Buscher describió a los instructores como abrumados. “Tenían demasiados sombreros para usar”, dijo.

El próximo semestre, en microbiología, dijo que no alcanzó la calificación que necesitaba para su programa, y ​​el instructor no tuvo en cuenta las brechas de comunicación que surgen con el aprendizaje en línea. Un año y $9,000 más tarde, dejó la escuela y se transfirió a Bryant & Stratton College. Dijo que los créditos que obtuvo en MATC no contarán para la credencial que está buscando actualmente. 

Martin dijo que tanto los estudiantes como el personal enfrentaron una curva de aprendizaje en lo que respecta a la instrucción en línea, y el personal respondió constantemente a los desafíos a medida que surgieron. Con el tiempo, dijo, los instructores y los estudiantes en general se sintieron más cómodos con el aprendizaje virtual, y algunos estudiantes descubrieron que en realidad preferían el enfoque en línea debido a su flexibilidad. 

En cuanto a Buscher, la experiencia no fue del todo mala. Ella disfrutó particularmente de sus clases de psicología e inglés, y calificó el episodio como una "experiencia de aprendizaje".

“Soy un firme creyente de que todo sucede por una razón”, dijo Buscher. “No guardo rencor. Desearía que parte de la deuda en la que incurrí pudiera cancelarse, pero es lo que es”.

Una estudiante de enfermería trabaja en un laboratorio de simulación en Milwaukee Area Technical College. Carreras de atención médica, como asistente de enfermería certificado, se encuentran entre los principales puestos de trabajo de los graduados de MATC. Cortesía de MATC

Adriana Vázquez es una educadora que trabaja para una organización comunitaria que apoya a los adultos que trabajan para obtener sus títulos equivalentes a la escuela secundaria. Hablando por sí misma y no por su organización, Vázquez llamó a MATC un socio crucial, que proporciona instructores y recursos a bajo costo o sin costo alguno.

Pero Vázquez señaló que algunos instructores son menos hábiles que otros. Y en conversaciones con estudiantes que hacen la transición a MATC, escuchó a muchos decir que no entendían los términos financieros antes de inscribirse. En otros casos, circunstancias cotidianas como la falta de transporte pueden plantear barreras. 

MATC proporciona pases de autobús gratis a los estudiantes que toman seis o más créditos. Pero las rutas de autobús indirectas son abrumadoras para algunos estudiantes, mientras que a otros les preocupa quedarse sentados en el transporte público en medio de una pandemia, dijo. 

Vázquez tiene la esperanza de que el plan de MATC de ofrecer más servicios en organizaciones comunitarias en toda la ciudad elimine esta barrera para más estudiantes.  

“Con la forma en que nuestra ciudad está segregada y dividida, siempre será parte de la realidad de muchos estudiantes viajar o conseguir transporte a una parte diferente para tener oportunidades”, dijo. “Pero si hubiera alguna forma de transporte que se sintiera directa y segura, eso marcaría la diferencia para muchas personas en Milwaukee”.

Los nuevos programas apuntan a ampliar el acceso

Varias iniciativas MATC tienen como objetivo eliminar las barreras a la educación superior.

En 2015, MATC lanzó el Programa Promesa para nuevos graduados de secundaria que ofrece hasta 75 créditos de matrícula gratuita para los que califiquen. Tres años más tarde, dio inicio a la Programa Promesa para adultos Mayores de 24 años que han obtenido algunos créditos universitarios pero no tienen títulos. Y en octubre, MATC amplió el programa para incluir a estudiantes que habían obtenido títulos equivalentes a la escuela secundaria.

Más de 900 graduados de secundaria y 1,100 adultos han participado en los programas desde su inicio, según MATC: el 78 % de ellos son estudiantes de color, que incluye estudiantes negros, latinos, asiáticos y birraciales. 

El año pasado, MATC lanzó su Reiniciar programa para estudiantes que obtuvieron créditos en MATC y aún deben dinero. Los estudiantes que regresan a MATC pueden ganar hasta $1,500 en becas durante tres semestres. Más de 300 estudiantes se han beneficiado de ReStart, 86% de ellos estudiantes de color, dijo MATC. 

Programas de inscripción dual promocionados

Y eso se suma a los 2,000 estudiantes en programas de doble inscripción que les permiten obtener créditos MATC mientras aún están en la escuela secundaria.

A principios de este año, después de la publicación del informe sobre el estado económico de Black Milwaukee, los líderes de MATC, las Escuelas Públicas de Milwaukee y UW-Milwaukee destacó el programa M-cubed como una forma de reducir la brecha de equidad. 

“El problema de la brecha de rendimiento y las desigualdades... esto simplemente está frenando a demasiadas personas porque sabemos que la educación es el camino hacia el empleo, los ingresos, la movilidad social y muchas otras cosas en nuestra comunidad”, dijo Mark Mone, rector de UW-Milwaukee. En el momento.

Los estudiantes participan en el programa de artes culinarias en el Colegio Técnico del Área de Milwaukee. MATC ofrece 200 programas para estudiantes que deseen obtener un título en uno o dos años u obtener créditos para transferirse a una institución de cuatro años. Cortesía de MATC

M-cubed, o el programa M3 College Connections, es una asociación entre MATC, el sistema de escuelas públicas y UW-Milwaukee con el objetivo de alinear el plan de estudios y satisfacer las necesidades de los estudiantes en las tres instituciones de aprendizaje más grandes de la ciudad. Los estudiantes que califiquen pueden obtener créditos universitarios tanto de MATC como de UWM sin costo, acelerando su educación universitaria, ayudándolos a solicitar ayuda financiera y ahorrando dinero en el proceso. 

El programa les ahorra a los estudiantes alrededor de $5,000 que habrían gastado en la matrícula, dijo Martin. En conjunto, el programa les ha ahorrado a los estudiantes $750,000 desde su lanzamiento.

“Ha sido un programa notablemente exitoso. Creo que es la ola del futuro”, dijo Martin sobre los programas de doble inscripción, incluido M-cubed. 

John Hill, director de preparación universitaria y profesional de MPS y líder del programa M-cubed, dijo que el programa ha crecido de 32 estudiantes en 2018, su primer año, a 149 estudiantes este año. A lo largo del camino, el programa ha ofrecido áreas adicionales de enfoque para los estudiantes que buscan carreras en enfermería o educación. 

La alineación con UW-Milwaukee y MATC es especialmente importante porque más de la mitad de los graduados de MPS terminan en una de las dos instituciones, dijo Hill. 

“Cuanto más podamos hacer para que la transición sea más fácil para nuestros estudiantes, mejor. Cuanto más cómodos se sientan los estudiantes, más éxito tendrán”, dijo Hill.

Métricas M-cubed cuestionadas

Pero las métricas del programa se basan en la población estudiantil general de MPS, no solo en los inscritos en M3. Esas estadísticas muestran que menos de la mitad de los que asisten a MATC o UW-Milwaukee se quedan por segundo año. Y esos números estaban disminuyendo incluso antes de que la pandemia cerrara las clases presenciales. 

Entre 2018 y 2019, las cifras se redujeron del 49 % al 34 %. MATC dijo que la universidad respondió agregando apoyos como su programa puente de verano para ayudar a preparar a los estudiantes para la transición a la universidad.

Los líderes del programa M-cubed se sienten alentados por el hecho de que la tasa general de graduación de todos los estudiantes de las Escuelas Públicas de Milwaukee ha aumentado desde que lanzaron el programa de doble inscripción, del 66.7 % en 2018 al 69.1 % el año siguiente. 

Los estudiantes de Milwaukee Area Technical College celebran su graduación en diciembre de 2019. La universidad no ha realizado una ceremonia de graduación en persona desde que comenzó la pandemia. Al igual que muchos colegios y universidades de EE. UU., MATC experimentó una gran caída en la inscripción debido a COVID-19. Cortesía de MATC

Danny Goldberg, ex miembro de la junta escolar de MPS, dijo que las métricas, como la tasa general de graduación, no brindan una indicación clara de que el programa está mejorando los resultados de los estudiantes participantes.  

“No tenemos idea de ver estos datos si colaborar de esta manera mejora los resultados o no”, dijo Goldberg. “No hay métricas que muestren si hubo una relación causal entre M-cubed y las tasas de graduación”.

Aquellos que completan con éxito el programa pueden obtener 21 créditos universitarios y una sensación de confianza. Hill señala a una estudiante que obtendrá su credencial de enfermera práctica con licencia incluso antes de graduarse de la escuela secundaria. 

“Van a tener la confianza y el conocimiento de que 'Sí, pertenezco al juego universitario'”.

Phyllis King, vicerrectora asociada de asuntos académicos de UW-Milwaukee y líder de la institución para el programa M-cubed, dijo que el programa pequeño está funcionando. 

“¿Podrían (los números) ser mejores?” dijo el rey. "Sí. Pero son mejores de lo que eran. Estamos aumentando el número de estudiantes que están listos para la universidad. Y las estrategias que han guiado el programa han permitido que las instituciones conozcan mucho mejor a nuestros estudiantes”.

Asociación con organizaciones sin fines de lucro

MATC ha intentado una variedad de otros enfoques para ayudar a los estudiantes de Milwaukee a obtener créditos universitarios, incluida la asociación con organizaciones sin fines de lucro como Los adolescentes cultivan verduras, dirigido por la directora del programa y nativa de Milwaukee, Sylvia Wilson.

El programa ofrece pasantías pagas y un pre-aprendizaje certificado programa con el Departamento de Desarrollo de la Fuerza Laboral del estado, capacitar y conectar a los estudiantes con trabajos en la agricultura, como el cultivo en invernaderos y la jardinería urbana, o carreras en otros campos, como la educación. A lo largo del programa, los estudiantes crean un portafolio profesional de sus experiencias laborales, lo que les puede otorgar créditos universitarios de MATC. 

Sylvia Wilson, directora del programa de la organización sin fines de lucro Teens Grow Greens, en el invernadero de la organización en Milwaukee el 14 de diciembre de 2021. El programa ofrece pasantías pagas y un programa de preaprendizaje certificado con el Departamento de Desarrollo de la Fuerza Laboral del estado y conecta a los estudiantes. a puestos de trabajo en campos como la agricultura y la educación. Pat Robinson para Wisconsin Watch

El objetivo es llevar a los estudiantes hacia aprendizajes registrados, educación superior y trabajos con salarios dignos sostenibles. Todos los estudiantes con los que ha trabajado Teens Grow Greens se han graduado de la escuela secundaria, dijo Wilson. 

Pero igual de importante, dijo, los estudiantes salen del programa con las habilidades, la confianza y el deseo de ayudar a sanar los sistemas de agua, educación y atención médica que una comunidad necesita para mantenerse. 

“Para mí, se trata de soberanía y de que la gente pueda tener control en sus propias comunidades. Y así, en última instancia, Teens Grow Greens es como un microcosmos del panorama general”, dijo. “La transformación de nuestra comunidad no va a suceder hasta que las personas se transformen”. 

Esta pieza es parte de una colaboración que incluye el Instituto de noticias sin fines de lucro, la revista Borderless, BridgeDetroit, Sahan Journal y Wisconsin Watch. El proyecto fue posible gracias al apoyo del Proyecto Amplify News de INN, cuyos patrocinadores incluyen la Fundación Joyce en la región de los Grandes Lagos y la Fundación Robert R. McCormick en Chicago. La organización sin fines de lucro Wisconsin Watch (www.WisconsinWatch.org) colabora con WPR, PBS Wisconsin, otros medios de comunicación y la Escuela de Periodismo y Comunicación Masiva de la Universidad de Wisconsin-Madison. Todos los trabajos creados, publicados, publicados o difundidos por Wisconsin Watch no reflejan necesariamente los puntos de vista u opiniones de UW-Madison o cualquiera de sus afiliados.

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Mario Koran / reloj de WisconsinReportero

Mario Koran informa sobre educación, inmigración y problemas que afectan a las comunidades de color. Más recientemente, Koran fue miembro reportero de Knight Wallace 2021 en la Universidad de Michigan. Anteriormente, Koran se desempeñó como corresponsal en la costa oeste para The Guardian US y pasó cinco años cubriendo educación para Voice of San Diego, donde fue nombrado reportero del año 2016 por la Sociedad de Periodistas Profesionales de San Diego. Desde que dejó una pasantía en Wisconsin Watch en 2013, el trabajo de Koran ha aparecido en The New York Times, The Appeal y Milwaukee Journal Sentinel, entre otros. Koran tiene una licenciatura en literatura española y una maestría en periodismo de la Universidad de Wisconsin-Madison.