Brote Wisconsin narra los viajes de las personas a través de la crisis del coronavirus, expone los sistemas defectuosos y explora soluciones.
Julie Welch ha enseñado en la escuela secundaria durante 30 años. Pero nunca soñó con instruir a 23 alumnos de sexto grado sobre Zoom desde el sótano de su casa en West Salem, Wisconsin.
“La verdad es que tengo una relación de amor y odio con (la tecnología), en el hecho de que me gustan algunas de las cosas que puede hacer, pero siempre he expresado bastante mi deseo de que los niños estén fuera de la pantalla”, dijo Welch. .
Welch, de 54 años, dijo que razones de salud la impulsaron a postularse para enseñar en la Academia Virtual de la Región de Coulee, que el Distrito Escolar de La Crosse ofreció este año como una alternativa a las clases en persona. Si no hubiera cambiado a la nueva posición, los riesgos de exposición al coronavirus de la enseñanza en persona la habrían obligado a ausentarse del trabajo, dijo.
“Estoy cerca de la jubilación, pero aún no he llegado. Así que todavía quiero enseñar, todavía puedo enseñar, pero solo necesitaba poder hacerlo de manera segura”, dijo Welch.
Después de perfeccionar sus habilidades en línea el verano pasado, Welch dijo que comenzó el año escolar reuniéndose personalmente con cada uno de sus estudiantes y sus familias en Zoom.
“Fui muy directo y muy honesto y dije: 'Oye, voy a hacer lo mejor que pueda, y espero que hagas lo mejor que puedas. Pero vamos a tener que ayudarnos unos a otros'”, dijo Welch.
Aprender el nuevo modo de enseñanza resultó difícil, dijo Welch. Pero sus expectativas de un año escolar "aburrido y aislado" no dieron resultado. En cambio, la transición reavivó su amor por la enseñanza.
“Me sorprende lo mucho que amo la enseñanza en línea. Lo que encuentro es que paso mis días riendo y enseñando y trabajando con niños”, dijo Welch. “Paso todo el día enseñando, y no paso mucho tiempo haciendo muchas otras tareas que a menudo se ven obligados a hacer los maestros regulares en el día escolar. No estoy haciendo el deber del autobús, el deber del recreo y el deber del pasillo”.
Welch dijo que también está sorprendida por lo bien que están aprendiendo sus estudiantes a través de las clases en línea. Si bien algunos niños tuvieron dificultades y tuvieron que volver al aprendizaje en persona durante las vacaciones de invierno, dijo que la mayoría de los estudiantes pueden trabajar de forma independiente y buscar ayuda personalizada cuando la necesitan.
Welch dijo que su historia es única entre los maestros durante la pandemia. Sus colegas se han enfrentado a desafíos constantes a lo largo del año escolar a medida que los recuentos cambiantes de infecciones en la comunidad y las pautas de seguridad en evolución de los funcionarios de salud los obligan a adaptarse.
“El estrés es lo primero que escucho de mis compañeros de trabajo porque han tenido que cambiar y adaptarse a veces semanalmente”, dijo Welch. “No es culpa de nadie, es por esta situación en la que nos encontramos y porque nuestro distrito escolar está tratando de responder a lo que los padres necesitan, lo que necesitan los estudiantes, lo que (los Centros federales para el Control de Enfermedades) dicen que es seguro, y esas cosas han cambiado y están cambiando constantemente”.
Welch dijo que se les pide a los maestros que hagan aún más durante la pandemia, desde limpiar las superficies alrededor de su habitación hasta asegurarse de que los estudiantes mantengan una distancia segura entre ellos.
Los maestros están dispuestos a asumir la carga adicional porque se preocupan por sus alumnos, dijo Welch, y agregó que preocuparse por la seguridad de los alumnos durante el día aumenta el estrés que no ha tenido que asumir mientras enseñaba desde su sótano.
“Realmente lo siento por mis compañeros de trabajo que están en persona. Lo están haciendo, no se quejan, no se dan por vencidos”, dijo Welch. “Pero están agotados y necesitan todo el apoyo que podamos brindarles”.
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